“异解”始于问题：≪如何解决没有正确答案的道德难题≫

2019年8月22日

Copywriter（文案策划）山崎博司谈“≪如何解决没有正确答案的道德难题≫”图画书项目

博报堂的创意团队向来有着提出“异解”的能力。无法用传统思维的“正解”解决的挑战越来越多。因此我们需要打破常识、提出异解，才能创造出全新的价值。提出“异解”，从而开拓未来，已经成为我们的一大挑战。
在本系列采访中，我们将会邀请博报堂集团的人士，询问他们记忆中的“异解诞生的瞬间”。他们的创意衍生出了异解，同时他们也在努力把这些异解赋予社会实践中。
作为本系列的第三篇，我们将对话山崎博司，他是“≪如何解决没有正确答案的道德难题≫”图画书背后的文案策划，这本书籍主要面向小学生，通过提出没有正确答案的道德问题来促进孩子的沟通。

始于像父亲那样思考

≪如何解决没有正确答案的道德难题≫（暂译，日语书名：≪答えのない道徳の問題どう解く?≫）2018年春季POPLAR 社出版。

这就要说到我之前的两个TBWA\HAKUHODO同事，当时我也有了孩子，我们会经常讨论关于教育孩子的话题。我们经常会提到霸凌、自杀和其他会影响孩子的痛苦因素。作为父母，我们不禁开始思索需要做些什么，自己能够做些什么。

我当时认为，父母和孩子其实很少讨论霸凌的事情。通常是父母问孩子有没有受到霸凌或者去霸凌别人。但是实际上，更重要的不应该是让孩子意识到霸凌是不对的吗？不止是霸凌的问题。父母和孩子也很少讨论此类比较深刻的东西。那我是不是可以为父母和孩子创造一个跳板，让他们去讨论？我意识到这个问题之后就获得了创作≪如何解决没有正确答案的道德难题≫的灵感。

一般的图画书就是一个故事，其中蕴含着一定的道理。但我想要促进父母和孩子进行更深层的讨论，让他们围绕书中的问题交换彼此的看法。

右图：≪如何解决没有正确答案的道德难题≫的封面（POPLAR社出版）
左图：“≪如何解决没有正确答案的道德难题≫:正义”页面

所以这本书是沟通的工具？

是的。制作图画书并不是目的。市场上有许多非常优秀的图画书，我痛苦地意识到自己作为一个广告人士要创作一本图画书意味着什么。我当时就想在书中模拟沟通，并向社会提出问题。我和上司提出我的想法，他给予了我支持，并说这听起来很有趣，所以我就向一家出版社提出了这个想法。

然后，我结识了POPLAR出版社的人。我第一次做展示的时候就问他们了一系列的问题：“为什么超级英雄可以打坏人？”、“为什么可以杀死一只蝴蝶，却不可以杀死猫？”以及“为什么国家之间相互争斗却不被指责？”问题涉及的主题包括正义、生命和战争，而这三个问题就是这本书的缩影。

POPLAR对此欣然接受，认为“他们目前还没有遇到过这种‘令人不安’的书，”并且“目前还有没书涉及到亲子讨论的领域。”他们想要创作出这本书，于是项目就开始。

早期版本的≪如何解决没有正确答案的道德难题≫

“令人不安”的意思是有吸引人心的地方，会让人停下来思考吗？

是的。这些问题没有正确的答案或者解，并且倡导人们一起去思考。作为文案策划，我认为这样可以为社会提供新的视角。你可以说≪如何解决没有正确答案的道德难题≫是一本尝试改变视角的书。

这本书的创作过程是怎样的？

一开始POPLAR团队和我们的团队会一起构思“问题”。我们深究了许多主题，思考如何让孩子更容易理解，同时也会引发成人的思考。其中还包括LGBT（同性恋、双性恋及变性者）和其它近期热门话题。然后，我们列出我们想到的问题，发现基本上都是关于道德的问题。

我们让每个问题都有一个“导入式”的问题。我们不是直接提出问题，而是想要孩子先去想到自己日常的生活，让他们进入相应的思考框架，从而理解问题。例如，“导入”之后的页面上写着“我今天又被妈妈骂了。她说打人是不对的”，然后我们会提出问题“为什么超级英雄可以打坏人？”

和有不同看法的同学交谈

这本书出版之后反响如何？

一年之后书就面世销售了，并且传播甚广。目前，日本约三分之一的小学图书馆都有这本书，大约有7000多所学校。许多老师告诉我们他们想在课堂上使用这本书，我们知道这个国家的老师也在使用这本书授课。我们在埼玉县户田市教育局的合作中也学到了许多。我们制作了课堂教材和习题，在官网就可以下载，希望许多老师都会去使用它们。一个家长教师协会甚至还在故事时间使用了≪如何解决没有正确答案的道德难题≫。

您说想要激发亲子之间的对话，但是它的影响超过了家庭的范围，并对教育也产生了重大影响

尤其让人难忘的是今年夏天，埼玉县户田市教育局将这本书列入了他们的暑假推荐书单。老师们通常会布置阅读作业，然后让学生写下他们对书中故事的印象。有趣的是，这本书并没有故事或者答案，只有一系列甄选的问题。

一位教育者说：“父母和孩子们的想法经常会比较相似。也许在学校这本书才能真正发挥作用，因为学校里有许多想法不同的孩子。”孩子会思考书中没有正确答案的问题，然后和他们的同学讨论。这就让他们有机会意识到每个人都有自己的想法。

这本书出版之后一个月，道德教育就成为了小学的学科。

我认为之前的道德教育课程中，学生们都试着给出他们认为大人们想要的“正解”。现在道德教育再次纳入课程——有时候还会涉及到升学的分数——所以如果它变得更加普遍，我也不会感到意外。但是≪如何解决没有正确答案的道德难题≫和其中的一系列问题是没有答案的，它更容易让我们了解孩子的真实想法。毕竟没有错误的答案。

即便他们不能说出来，但我觉得关键还是让他们能够思考这些问题。我听说有一个小学女生在看完这本书之后，因为无法向她妈妈表达自己的想法而哭了出来。这本书能够触及孩子们无法用语言表达的东西，这一点让我倍感欣慰。

在课堂上

异解始于需解决的问题

这个项目异解的源点是什么？它是什么时候诞生的？

我认为异解并不仅仅是想出创新理念；它们来源于你对真正问题的思考——即提出一个需解决的问题。比如在这个项目中，也许第一步就是三个同事讨论他们的孩子，然后意识到父母和孩子不是经常讨论深刻的东西，也有可能是某个契机，比如家长老师的讨论会就有这种需求。之后我和POPLAR一起快速决定这本书是一个沟通的工具，一本没有正确答案的图画书。如果找不到问题的根源所在，那就不会有这次的异解。

实际上，我感觉这本书可视为异解是因为许多人都认为这是他们前所未见的东西。例如诗人兼翻译家谷川俊太郎、职业将棋选手和国际棋联大师羽生善治，以及受人尊敬的记者池上彰都曾表达了他们对这本书的支持，也发表了他们对书中问题的看法。为了提供一些思考问题的提示，我们在书的第二部分将他们的评论和孩子的观点放在一起。

我们还把≪如何解决没有正确答案的道德难题≫带到了吉尔吉斯斯坦共和国和其他国家，不同国家的孩子对问题的回答截然不同。这一点非常美妙。我们正在着手创作第二册。